Kỹ năng sống (KNS) là gì? Và tại sao phải giáo dục kỹ năng sống (GDKNS)?
Như
chúng ta đã biết, khoảng cách giữa nhận thức và hành động luôn khá lớn.
Cha mẹ, thầy cô giáo biết là không nên đánh trẻ nhưng vẫn đánh. Trẻ nào
cũng biết ma tuý là nguy hiểm nhưng không ít trẻ vẫn sa vào vì vấn đề
nhân cách và vì sức ép của bạn bè.
Ngày xưa trong giáo dục truyền
thông, trẻ chỉ việc nghe lời cha mẹ. Những gì học ở gia đình và xã hội
lại giống nhau. Một hành vi sai trái thường bị xã hội đồng loạt lên án,
nên ít ai dám hành động tiêu cực. Ngày nay thì khác, những gì học trong
gia đình và tác động của xã hội rất khác nhau qua bạn bè, tuyền thông
đại chúng, phim ảnh ... trong nhiều trường hợp, trẻ phải tự ứng phó một
mình. Có khi cha mẹ có đó, nhưng theo không kịp những biến động xã hội
ngày càng dồn dập. Với sự bùng nổ thông tin, trẻ tiếp cận với đủ thứ
loại tác động, tốt có, xấu có. Một số không nhỏ phải rời bỏ gia đình,
hoặc phải bươn chải kiếm sống, thậm chí gánh vác trách nhiệm của người
lớn. Do ngày càng có nhiều việc phải quyết định một mình nên trẻ không
chỉ cần được biết thế nào là điều hay lẽ phải mà còn phải có khả năng
hành động theo nhận thức.
Trước tình hình này, vào đầu thập kỷ
90 các tổ chức của Liên Hiệp Quốc như WHO (tổ chức Y tế thế giới),
UNICEF (Quỹ cứu trợ nhi đồng), UNESCO (tổ chức giáo dục văn hóa và khoa
học) và các nhà giáo dục thế giới đã cùng tìm cách giáo dục đề tạo cho
trẻ năng lực tâm lý xã hội, nhằm ứng phó với những yêu cầu và thách thức
của cuộc sống hàng ngày. Đó là GDKNS nhằm giúp trẻ biến nhận thức thành
hành động, nghĩa là trẻ không chỉ hiểu biết mà còn phải làm được điều
mình hiểu. Cách dạy cũ theo kiểm rao giảng suông, dạy vẹt học vẹt không
đạt được sự thay đổi hành vi này.
Trong cách giáo dục mới, trẻ được
giúp đỡ để biết mình là ai, mình muốn gì, có mục đích gì trong cuộc
sống, biết dung hòa giữa cái tôi và cái chúng ta và có những chọn lựa và
quyết định đúng trước những biến cố do cuộc sống đưa đến. Để có năng
lực tâm lý xã hội này, trẻ được dạy các kỹ năng như: ý thức về bản thân,
thấu cảm với người khác, suy nghĩ sáng tạo và có phán đoán, truyền
thông và giao tiếp có hiệu quả, giải quyết vấn đề, lấy quyết định, ứng
phó với cảm xúc và stress v.v.. các kỹ năng này có thể được dạy riêng,
nhưng thường thì được lồng ghép trong giáo dục sức khoẻ nói chung và sức
khoẻ sinh sản, phòng chống HIV, ma túy, bảo vệ môi trường, trật tự an
toàn giao thông chống bạo lực, hướng nghiệp...
Phương pháp giáo dục là đặt trẻ
trước những tình huống khó giải quyết (ví dụ như bị nhóm bạn rủ hút ma
tuý, hay một bạn gái trước sức ép của bạn trai để quan hệ tình dục...)
để trẻ giải quyết theo nhóm thông qua thảo luận, trò chơi, sắm vai, vẽ
tranh hay hành động cụ thể. Qua đó, trẻ học bằng hành và tự quyết định
với sự góp ý của nhóm bạn. Tác động của nhóm bạn rất mạnh mẽ theo hướng
tích cực hay tiêu cực. Nếu sức ép của nhóm bạn xấu có thể khiến trẻ chấp
nhận làm chuyện sai trái, thì giáo dục viên cũng có thể biến sức ép này
thành tích cực để giúp cá nhân có những quyết định lành mạnh.
Tuy nhiên, GDKNS không dễ chút nào,
vì nó nằm ngoài cách suy nghĩ và thói quen của ta từ trước đến nay. Việc
đầu tiên là tin vào khả năng của trẻ để suy nghĩ và có hành động đúng. Ở
tuổi vị thành niên, trẻ đã biết suy nghĩ có trách nhiệm, biết muốn điều
tốt cho mình và cho người khác, biết tự định hướng cho tương lai. Người
lớn không nên áp đặt ý kiến của mình mà cần khơi dậy tiềm năng trẻ, hỗ
trợ sự phát triển tiềm năng này bằng thái độ thông cảm và tôn trọng.
Lòng tự tin của trẻ sẽ lớn rất nhanh nếu người lớn nhìn chúng bằng con
mắt mới và sáng tạo, đồng thời với thái độ kiên nhẫn.
Do đó, GDKNS chỉ thành công với nhà
giáo dục "kiểu mới" khác với người thầy mệnh lệnh, bao cấp, suy nghĩ và
hành động thay cho trẻ. Trẻ phải chủ động mới biến được nhận thức thành
hành động. Nhà giáo dục này không chỉ phải rành tâm lý lứa tuổi, mà còn
phải có kiến thức và kỹ năng về nhóm để biết vận dụng tâm lý nhóm vào
công tác giáo dục. Sinh hoạt nhóm rất quan trọng trong việc giúp trẻ nên
chủ động để tự quyết. GDKNS cũng không thể thành công nếu xã hội, nhất
là gia đình, không đổi cách nhìn đứa trẻ, xem nó như: "con nít, chẳng
biết gì", giáo dục theo kiểu nhục mạ, hạ thấp vv... Nền tảng của GDKNS
là ý thức về giá trị bản thân nơi trẻ... mà đây là một điều mà xã hội ta
chưa quen lắm.
Trước khi thực hiện GDKNS, thiết nghĩ nhiều người lớn có liên quan phải được đào tạo lại.
Thạc sĩ PTCĐ Nguyễn Thị Oanh